目录
特约专访
何以为师：新时代语境下师道观的哲学探询——专访清华大学石中英教授石中英;周凌仪;1-7
理论探索
教师新质生产力：出场逻辑、基本内涵与价值意蕴张定强;冯园园;8-18
现代性语境下教师身份的异化及其超越杨雨薇;19-28
现象学教育学的历史谱系与当代进路——兼议现象学对教育研究的理论价值与方法潜能叶晓玲;邱晓丹;周奕;任乐;29-37
从传统师范到新师范：内涵特点与行动转向胡中锋;李奕霏;38-48
中青年学者论坛
接受理论视域下职前教师接受生态观的逻辑理路与培育进路杨茂庆;刘振芳;49-57
“优师计划”师范生形塑乡村教师身份的现实挑战与突破路径赵鑫;张翼;58-66
优秀特岗教师“契约服务期”身份认同隐喻的追踪研究蹇世琼;杨文谦;67-75
大科学教育的逻辑结构与实践系统重构胡航;潘新雨;曾琳雅;76-85
国际比较
美国实践取向教师评价——edTPA和PPAT评价工具孰优孰劣?洪明;刘晓笨;洪哲璇;86-97
新加坡教师教育政策的变迁逻辑——基于历史制度主义视角徐辉;赵俸莹;98-107
教师管理
中小学教师减负治理的现实困境与优化路径——基于社会学新制度主义理论视角徐亚强;张谷黄;李祥;108-117
师范生数字资源评价素养形成的多重路径与内在机制李慧迎;谭婷;118-128