目录
特约专访
当代数学教育的核心功能与前沿问题——专访国际数学教育委员会原主席梁贯成教授梁贯成;张廷艳;刘董行;1-8
理论探索
中国特有的教育家精神的伦理向度及其实现李洪修;陆俊良;9-16
懂教育：教育家精神培育的逻辑起点田建荣;17-24
科教兴国战略视域下弘扬教育家精神的价值意蕴与实践路径曹雨萌;25-31
教学即研究：涵蕴、困境与实现理路——基于中小学教师专业发展的视角胡先锦;许锋华;32-40
专题:乡村教师发展研究
新时代乡村教师专业成长指标体系的建构张振;李孔珍;41-51
中小学教师提问能力发展面临的数字化张力及其调适策略覃万安;王歌凝;佘竟航;52-60
角色认同互动模型视域下乡村新手教师情绪韧性提升路径孙晓红;胡建国;刘金媛;61-69
学科教育
学生写作默会知识及其习得路径邹佳叡;荣维东;70-78
数学知识本质的符号学分析及其教育意义——基于皮尔士符号学观点肖红;79-86
中小学艺术疗愈课程的学理逻辑与实践进路毕小君;夏绮;于晓航;87-95
教师管理
技术时代教师教育实践性课程的现实隐忧与革新路径——基于伯格曼技术哲学视角吴思丹;王艳玲;96-103
少子老龄化背景下教师教育供给侧改革的价值、逻辑与路径邓磊;代少东;傅一苗;104-112
《教师教育学报》2025年总目次113-116